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Educación Formal e Informal VS Educación No Formal

educación inglés

La educación es un proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, no sólo través de la palabra, sino con nuestras acciones, sentimientos y maneras de actuar y de ello se extrae la necesidad de guiar y controlar las “educaciones” que recibe el niño en esta “sociedad del conocimiento. Si consideramos a la persona en su totalidad con sus dimensiones biológica, psicológica, social y espiritual seremos conscientes de que el desarrollo de todas ellas implica una amplia visión de la educación. Sobre todo en edades tempranas, los niños son como “esponjas” y cualquiera de las experiencias que viven marcan su personalidad de forma decisiva para la edad adulta. La tradicional manera en que la escuela ha educado desde su invención ha creado algunos huecos que hoy vuelve pertinente y necesaria una nueva manera de aprender, ya que la constante innovación cultural y tecnológica ha permitido a los estudiantes ser los artífices de sus propios procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Teniendo en cuenta esta concepción de persona y de la educación se entiende la necesidad de atender a las necesidades educativas especiales para formar a la persona en su totalidad y en su individualidad permitiendo su pleno desarrollo. El proceso educativo se ha catalogado a partir de tres conceptos: la educación formal, la no formal y la informal:

Educación Formal

El sistema educativo institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que abarca desde la escuela primaria hasta la universidad.

Educación Informal

Proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, capacidades y actitudes de las experiencias diarias y del contacto con su medio.

Educación No Formal

Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población, ya sea adultos o niños.

campamento

En el caso de la educación no formal, a través de diferentes metodologías se produce un aprendizaje diseñado en función de objetivos explícitos de formación o de instrucción, que no están directamente dirigidos a la obtención de los grados propios del sistema educativo institucionalizado: el resultado de este se materializa en una serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores. P. H. Coombs, en su obra The World Educational Crisis, hizo énfasis en la necesidad de desarrollar medios educativos diferentes a los convencionalmente escolares.

El tiempo libre de los niños después de clase o incluso dentro de horario lectivo pasa a ser considerado una buena oportunidad para elaborar planes de intervención educativa al margen de la educación reglada que respondan a otras necesidades:

  • Favorezcan el proceso de maduración personal, potenciando el autoconocimiento, las habilidades para las relaciones personales y sociales, el disfrute del ocio y del tiempo libre y el desarrollo de aptitudes como la creatividad, la autoestima, el esfuerzo, la expresión o la solidaridad.
  • Faciliten el proceso de maduración e inserción social, educando en la participación social activa y en el desarrollo de los valores democráticos, fomentando actividades educativas y una actitud crítica ante los medios de comunicación de masas, donde los jóvenes sean los protagonistas y no sólo meros espectadores.
  • Desarrolle en los jóvenes el espíritu crítico ante el mundo que los rodea y los prepare para renovarlo y mejorarlo.

Y vosotros, ¿también apostáis por la educación no formal? ¿Creéis que es suficiente para la formación de una persona? ¿Qué opináis de las nuevas formas de alfabetizar? ¿Es suficiente la educación formal (académica) para formar a los profesionales y las personas que demanda la actual sociedad?

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Winter Camp ¡empieza la temporada de esquí!

Y dirás, ¡pero si aún estamos con el veranillo de San Miguel! Pues si, pero muchos grupos ya están planificando sus salidas e inmersiones lingüísticas: the sooner, the better!

Winter Camp en Panticosa

Winter Camp en Panticosa

Estamos emocionadísimos, al inicio de curso es como estrenar un cuaderno nuevo: con buena letra y muchas ganas. Pero es que además los primeros programas que preparamos, además de Green Day y Nature Camp, son las inmersiones lingüísticas en estaciones de esquí. ¿Os gusta esquiar? A nosotros nos encanta.

Es un deporte que requiere un importante esfuerzo físico y mucha energía, los alumnos acaban al final del día completamente agotados ¡y el equipo de NaturEnglish también! Así que cada día toca poner más y más ganas en el “asador”.

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¿Cuándo es bueno que los niños empiecen a practicar esquí? Muchos padres no saben si sus hijos son demasiado jóvenes para aprender y nosotros siempre decimos lo mismo, la edad ideal es a partir de los 8 años, aunque los expertos señalan que a partir de los 4 años ya comienzan a desarrollar sus capacidades psicomotrices y pueden hacer sus pinitos.

   • De 6 a 8 años: Con esta edad el niño ya tiene un alto índice de equilibrio. A partir de los 6 años se identifica con personajes o deportistas famosos e intenta imitarlos. Es impaciente, poco atento y siempre juega o compite con el deseo de ganar. Se avergüenza de sus errores y es muy cambiante con respecto a sus gustos y apetencias. Empieza la fase de desarrollo de los grandes grupos musculares.

   • De 8 a 10 años: Es el periodo de aprendizaje mas sensible. El niño pasa de tener un razonamiento global, a analizar las cosas y sacar sus propias conclusiones, Se compara a si mismo con el rendimiento de otros compañeros. El centro de gravedad es relatívamente mas bajo, por lo que tienen mayor estabilidad que favorece el trabajo de gestos técnicos que aumenten su inventario motriz. Tiene tendencia a excederse en los esfuerzos aunque goza de una vitalidad incansable. Aumento de la fuerza funcional, y fortalecimiento de músculos y articulaciones. Aumenta su peso y su crecimiento a lo ancho y es relativamente mayor en relación que a lo alto.

   • De 10 a 12 años: Se dispone hacia el rendimiento con un excedente de energía. Es la edad del niño perfecto (etapa pre-puberal). Toma conciencia del aspecto físico. Mayor y rápido crecimiento de brazos y piernas, en esta esta pueden ser un poco mas torpes por el rápido desarrollo en el crecimiento. Se culminan las energías físicas y la vitalidad. Es el periodo de mayor aprendizaje debido a que se unen su absorción en los métodos de enseñanza por reproducción de modelos, junto con su capacidad de análisis. Es muy sensible a las críticas y es necesario tener una especial atención con esto para la motivación de su aprendizaje.

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Los beneficios son variados:

  • Refuerza el sistema inmunológico, incrementa la resistencia física, mejorar la actividad del corazón y los pulmones. También quema grasas por tratarse de un deporte aeróbico.
  • Mejora la composición corporal: es ideal para los niños porque desarrollan las habilidades psicomotoras.
  • Mejora el equilibrio y el sistema de coordinación entre las diferentes áreas musculares.
  • Es un deporte en el que se progresa muy rápidamente. En una sola clase los niños aprenderán a deslizarse por la nieve y a disfrutar de este deporte de invierno.
  • El aire de las altas cumbres, libre de gérmenes, favorece la oxigenación de la sangre.
  • Mejora la condición física, ya que es una actividad en la que se trabaja la resistencia, intercalada con períodos cortos de potencia.
  • Ayuda a relajar los músculos y disminuir el estrés de la rutina de los niños.

Además, el esquí fomenta  el compañerismo, el orden y el respeto, facilitando el trato y la relación con los demás. Otro de los valores y beneficios psicológicos y educativos del esquí es que refuerza el espíritu de superación, el esfuerzo y el autocontrol.

¿Son o no son apetecibles nuestros programas de Winter Camp?

Estamos deseando que empiece a nevar 

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Elegir extraescolares con cabeza… y con corazón

inglés y escalada

Con el comienzo del nuevo curso los padres eligen, a veces junto a los hijos, cuál será el complemento educativo idóneo para el desarrollo de las aptitudes de los hijos a lo largo del año escolar. Competencias como la música, las manualidades, la danza, los idiomas o el deporte siguen ofreciendo un amplio abanico de actividades para que lo más pequeños incrementen su creatividad y fomenten sus “otras inteligencias”, las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

A este respecto de las inteligencias múltiples los padres, conocedores del competitivo mercado laboral en el que se incorporarán sus hijos y de las demandas de la sociedad moderna, se han vuelto cada vez más rigurosos y exigentes con la formación de sus hijos. La inteligencia es una capacidad que se puede desarrollar y aunque existe un componente genético, hay ciertas potencialidades que se van a incrementar en función de las experiencias vividas. Es tiempo de optar por alternativas integradoras, que combinen la práctica del idioma con los deportes: liberar endorfinas mientras aprendes un idioma y desarrollas tus aptitudes sociales es un excelente método para que los conocimientos ahonden en los más jóvenes.

extraescolares

Todo este aprendizaje no formal ha de ser coordinado, controlado y dirigido, los niños aprenden a un ritmo diferente que impulsa sus destrezas y eleva su autoestima y motivación, como indica la investigación de Marina Ferragut a partir de estudios de varias universidades. Además de eso, se ha comprobado que las actividades extraescolares afectan positivamente en el rendimiento escolar, lo que supone un nuevo reto para los AMPAS y los docentes, que tienen que confeccionar planes que integren y sumen fuerzas para aportar valor a la formación de los alumnos sin que resten energías o distraigan su interés por el aprendizaje del plan de estudios.

En el caso de NaturEnglish nos planteamos nuestros programas de Nature Camp -dos o tres días de campamento combinando naturaleza e inglés con deportes multiaventura como escalada, espeleología, trecking, tiro con arco, etc. o Green Day -un día lectivo fuera del aula donde la enseñanza de historia o ciencias se traslada a un ambiente diferente, como respuesta a las necesidades de la educación actual y de manera que usemos el idioma como una herramienta de acceso al currículum de materias que no son estrictamente lingüísticas, para lograr así que el alumnado asimile unos conceptos concretos a través de la lengua extranjera. Entendemos este complemento educativo como un proyecto movilizador para los alumnos que logra darle significación a muchos contenidos que lo atraviesan y que de otra manera los docentes tendrán que pensar estrategias especiales para que el aprendizaje de los alumnos sea significativo. Se trata de dar vida a los contenidos teóricos que se estudian en el aula, guiando a los alumnos hacia un aprendizaje práctico y colaborativo a través de una breve pero fructífera inmersión lingüística.

Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz por medio de ejemplos” Séneca.